其次，不在是否有区位优势

　　我国有些地区区位优势相当明显，但发展速度却非常缓慢，而另外一些没有明显的区位优势的地区则发展势头良好。内蒙古自治区没有什么区位优势，但却可以举出伊利、蒙牛、草原兴发等一批知名品牌，最近几年经济发展一直名列前茅。以“小商品海洋，购物者天堂”著称的浙江义乌，在交易模式提升的同时，市场也正变得越来越国际化，出口贸易额已经开始超过国内贸易额，市场上95%的商户都做外贸生意，每天有800多个集装箱从义乌出口到世界各地。在联合国公布的全球50万种商品中，32万种可以在中国的义乌买到，2003年商品交易额达280多亿元。而它只是个既不临海也无资源、城区面积只有50平方公里的小城市。支撑义乌市场的，几乎全是民营企业。现在看来我们应当重新认识区域优势，区位优势并不在于地理位置上的优势，而在于有没有发展市场经济和民营经济的网络和氛围。

　　再次，不在历史的长短

　　一些历史相对悠久的国家，现在大多经济落后，相反很多历史不长的国家和地区则经济发达。如美国只有200多年的历史，新加坡、香港、澳大利亚此前均为英国殖民地。又以我国国内为例，中原文明历史悠久，而东南沿海相对来讲历史则短一些。这里需要指出的是，所谓的历史悠久，在我国主要表现为自然经济的历史，它所蕴含的传统文明其实是和市场经济很难协调的，如重农轻商、官本位意识，中庸之道，知足常乐，安贫乐道，不患寡而患不均等等，而市场经济则强调独立、创新、资源的自由流动，而历史相对较短的国家和地区则没有历史的包袱，面对市场经济的基本要求容易达成共识。

　　最后，甚至也不在人是否聪明

　　一种体制和文化可以调动挖掘人的潜能，而另一种体制和文化则可能压制人的聪明才智。人的潜能是无限的，关键在于它所处的制度安排是否有利于调动挖掘其潜能。一个国家的教育是否能够促进经济发展社会进步，关键在于用什么方法教育人，把人教育成什么样的人。不可否认的是，传统的儒家文化在鼓励创新，挖掘潜力上有所欠缺。教育也存在着和市场经济结合的问题。美国硅谷只有一所二战时名不经传的斯坦福大学，却由于其与市场经济紧密结合而对新经济做出了巨大的贡献。如果教育不改革，不和市场经济紧密结合，即使某个地区大学数量很多，它对科技进步和经济发展的作用也不会很大。

　　我们可以发现，全世界市场经济发达的地方，民营经济都发达。换言之，民营经济是市场经济的主体支撑者。在一定意义上，我们不妨把市场经济的魅力看作是民营经济的魅力。